1、　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、　　在学习《我要的是葫芦》一文时，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，以发展语言为目的的指导思想来组织教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，来提高课堂教学效率。现反思总结以下几点：

3、　　一、运用插图——动情

【资料图】

4、　　语言的学习与掌握，都是从词语的理解开始的。学生只有准确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的基础。利用课文插图可以有效地帮助低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积累。

5、　　在学习《我要的是葫芦》一文中，我先让孩子们观察长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，然后我再让他们读读文中作者描写小葫芦的相关句子，对比感悟作者遣词用句的准确、巧妙，从而感悟、积累优美语言——“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感受到小葫芦的可爱，自己的内心燃起了对这棵葫芦的喜爱之情，自然而然地理解、体会到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引导作用。

6、　　二、凭借语言——融情。

7、　　语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不可分割的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积累、运用的过程。因此要发展学生的语言，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，为积累和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时，我抓住描写种葫芦的人“每天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”等重点词句，让学生抓关键词、关键标点符号等方法通过反复朗读、想象、感受那个人喜欢小葫芦的思想感情。

8、　　三、角色体验——抒情。

9、　　角色表演是低年级儿童喜闻乐见的一种游戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。根据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。角色体验的过程，伴随着思维的过程，语言内化、锤炼、发展的过程，也是情感丰富的过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们根据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，学生在与伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展学生个性化思维发展。从而能把课堂教学推向了高潮，同时把全体学生的情感推向了新的境界。

10、　　四、教学不足以及今后努力的方向

11、　　教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时地促进学生，我觉得做得还不够好。比如：在给种葫芦的人如此爱葫芦，请你给他起个“雅称”时，有一个孩子起名“葫芦迷”，可以说起的恰到好处，这时我激励性的语言就显得比较苍白。还有在学习“盯”时，我也应让学生在说一说为什么用“盯”不用“看”?这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他老师好的做法。

12、　　教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明了些。比如在比较陈述句和反问句时，应该明确告诉学生这是反问句，要读出反问的语气。

13、　　最后，我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

14、　　教学目标

15、　　★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

16、　　★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

17、　　★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

18、　　教学重点

19、　　★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

20、　　★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

21、　　教学难点

22、　　在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

23、　　教具准备

24、　　多媒体课件、生字卡片

25、　　教学过程

26、　　一、复习引入

27、　　出示课题，学生齐读

28、　　复习字词

29、　　咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

30、　　说明：

31、　　采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

32、　　二、学习课文2—4节

33、　　听2—4节录音，练习说话课件出示：

34、　　一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;

35、　　狐狸、山羊、小鹿。

36、　　(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)

37、　　说明：

38、　　通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

39、　　指导学生朗读课文

40、　　(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

41、　　(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

42、　　(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。

43、　　(4)给录像配音说明：

44、　　句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

45、　　理解课文，指导朗读

46、　　(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。

47、　　(2)交流

48、　　①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

49、　　②有感情地朗读第二节

50、　　③学习3个生字：吓腿啦

51、　　说明：

52、　　采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。

53、　　④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

54、　　男女生有感情地朗读三、四小节

55、　　学习、理解“热闹”

56、　　(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面

57、　　(2)学习生字“热”

58、　　①读准翘舌音

59、　　②与“熟”比较

60、　　(3)学习生字“闹”

61、　　①学生想好办法记住“闹”的字形

62、　　②课件演示帮助识记字形，理解字义

63、　　说明：

64、　　通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

65、　　(4)理解“热闹”，练习说话

66、　　①说说平时生活中看到的热闹场面

67、　　②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

68、　　(5)理解文中“热闹”的意思说明：

69、　　在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。

70、　　三、学习课文5—7节

71、　　学习第五节

72、　　(1)小组自学

73、　　要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。

74、　　(2)交流并板书：拦问

75、　　(3)分角色朗读

76、　　说明：

77、　　第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。

78、　　学习7节

79、　　(1)课件出示插图，教师引读7节

80、　　(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

81、　　(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)

82、　　悟道

83、　　(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?

84、　　说明：

85、　　创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

86、　　(2)出示道理

87、　　小结全文

88、　　四、写字指导：

89、　　热

90、　　课件演示“热”的笔顺

91、　　学生书写，教师巡视指导

92、　　五、拓展阅读，布置作业

93、　　出示《急性子的兔子》

94、　　布置作业要求：

95、　　(1)借助拼音，把短文读正确。

96、　　(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

97、　　说明：

98、　　为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。

99、　　六、总结

100、　　板书设计

101、　　“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着

102、　　狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

103、　　狮子拦问

104、　　遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

105、　　教学目标：

106、　　认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

107、　　正确、流利、分角色朗读课文。

108、　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

109、　　教学重点：

110、　　有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

111、　　正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

112、　　教学难点：

113、　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

114、　　教学时间：

115、　　2课时。

116、　　教学过程：

117、　　第二课时

118、　　一、复习导入

119、　　课件出示词语。

120、　　玲玲端详一幅

121、　　评奖催促叭

122、　　脏乱报纸另外及时

123、　　懒虫并且糟糕肯定

124、　　（1）指名开火车领读词语。

125、　　（2）齐读。

126、　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

127、　　回顾：说说课文的大意。

128、　　二、合作探究

129、　　学生小组合作学习。

130、　　课件出示问题：

131、　　课文讲了一件什么事？

132、　　玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。

133、　　课堂交流，汇报成果。

134、　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

135、　　三、品读赏析

136、　　课件出示：

137、　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

138、　　预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

139、　　课件出示：

140、　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

141、　　预设：一个“又”字说明了什么？

142、　　已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

143、　　课件出示：

144、　　就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

145、　　预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

146、　　课件出示：

147、　　爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

148、　　预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

149、　　你觉得画什么合适？

150、　　课件出示：

151、　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

152、　　预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

153、　　玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？

154、　　课件出示：

155、　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

156、　　预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

157、　　课件出示：

158、　　预设：

159、　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）

160、　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）

161、　　世上无难事，只怕有心人。

162、　　四、拓展延伸

163、　　我会说。

164、　　我想对玲玲的爸爸说：“__________。”

165、　　我想对玲玲说：“__________。”

166、　　我想对自己说：“__________。”

167、　　我会做。

168、　　遇到下面的事，你会怎么做？

169、　　（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

170、　　（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

171、　　五、巩固练习

172、　　打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

173、　　学习目标：

174、　　认知11个生字。会写8个字。

175、　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

176、　　有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

177、　　学习重点：

178、　　学文中认知本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

179、　　教学准备：

180、　　同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

181、　　多媒体课件。

182、　　教学时间：

183、　　2课时

184、　　教学过程：

185、　　第一课时

186、　　一、激情导入。

187、　　多媒体播放歌曲《大中国》

188、　　师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是俺们的母亲，俺们是祖国的小朋友，俺们都爱伟大的祖国。今天，俺们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

189、　　板书课题，齐读。

190、　　二、初读课文，自同学字。

191、　　同学自读课文。遇到不认知的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

192、　　卡片检查生字的字音，正音。

193、　　多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

194、　　这些生字放在词语中你能把音读准吗？

195、　　合作学习，识记生字。

196、　　(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认知的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

197、　　词卡去拼音检查。

198、　　相机纠：州川鸟岛与写族旅

199、　　多媒体，读去拼音的词。

200、　　读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

201、　　质疑：课文俺们读通了，你有什么不懂得问题吗？

202、　　三、朗读感悟。

203、　　师说：俺们中国在古代又称神州、华夏，俺们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

204、　　你看到了什么？你到过哪里？

205、　　边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

206、　　指导朗读第一、二句。

207、　　看多媒体介绍台湾。

208、　　在俺国东南部有一座宝岛

209、　　单元教学目标：

210、　　1．会认61个生字，会写42个字。

211、　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

212、　　3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。

213、　　4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。

214、　　5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

215、　　教学目标：

216、　　★认识11个生字，会写8个字。

217、　　★正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

218、　　★通过朗读，体会其中的道理。

219、　　★学习通过对比进行描述的方法。

220、　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

221、　　教学重点：

222、　　通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

223、　　教学难点：

224、　　了解课文通过对比进行描述的方法。

225、　　教学课时：

226、　　两课时

227、　　【第一课时】

228、　　教学目标：

229、　　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

230、　　教具准备：

231、　　生字卡片、图片。

232、　　教学过程：

233、　　一、 解题、导入新课。

234、　　二、 识字写字。

235、　　１、自由读课文：边读本画出本课生字。

236、　　２、借助拼音反复读带有生字的句子。

237、　　３、小组交流。

238、　　４、检查学生生字的读音。

239、　　５、开火车读生字。巩固生字的读音。

240、　　６、教师重点指导

241、　　７、写字指导。

242、　　三、 自由读课文，初步感知课文内容。

243、　　四、 作业。

244、　　【第二课时】

245、　　教学目标：

246、　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

247、　　教具准备：

248、　　图片。

249、　　教学过程：

250、　　一、 复习导入：

251、　　自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

252、　　二、 学生讨论回答。

253、　　三、 自由读第2~4段。

254、　　思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

255、　　四、 自由读第5~6段。

256、　　思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

257、　　五、 有感情的朗读课文。

258、　　思考；你想对风娃娃说些什么？

259、　　一、导言引入

260、　　上节课我们学习了生字词，看了图，学习了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学习。

261、　　二、学习课文２－６自然段

262、　　Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？

263、　　２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？

264、　　〖贴学法1

265、　　３、点答、板：（仙桃石）

266、　　４、〖出示黑板比较句子

267、　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘

268、　　它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

269、　　（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？

270、　　（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2

271、　　（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山近雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：

272、　　５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？

273、　　６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，

274、　　描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。

275、　　〖贴学法4

276、　　７、学法

277、　　这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法，板：学习方法，齐读：

278、　　（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│

279、　　Ｂ、１、同学们自己根据学习方法自学，动手把该画的地方画一下，

280、　　动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。

281、　　２、点答〖投影2

282、　　（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海

283、　　（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板

284、　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

285、　　猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？

286、　　（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？

287、　　（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。

288、　　Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学习方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。

289、　　〖投影3２、点答谁能按学习方法把你怎么学第４段说一说？

290、　　板：仙人指路金鸡叫天都

291、　　３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。

292、　　Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。

293、　　１、点答：第六段你读懂什么？

294、　　２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。

295、　　３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。

296、　　三、看录像

297、　　为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？

298、　　１、点答（看景字）

299、　　２、黄山的景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。

300、　　３、黄山是我国的一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学习课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。

301、　　４、通过这课的学习，你学会了什么？

302、　　师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的.风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。

303、　　教学目标：

304、　　熟记本单元我会认的生字，及各类四字词语。并会用多音字组词。

305、　　会背默古诗。

306、　　能够写出带有相同部首的字。

307、　　能够正确写出我会写的字所组的词，并知道它们的部首。

308、　　教学重点：

309、　　我会写的字中易错的字。

310、　　教学难点：

311、　　部分字的笔顺。

312、　　教学过程：

313、　　一、阅读黄色框里的话。知道本单元所讲的内容是秋天的景色。

314、　　二、梳理本单元内容。

315、　　第一单元的内容中包括识字一、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首和语文园地一。

316、　　三、好词好句欣赏

317、　　在这个单元中，有很多描写秋天的好词好句，下面我们来欣赏一下。

318、　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

319、　　山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

320、　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

321、　　四、字词攻关

322、　　字

323、　　用减一减的办法识字(P18)

324、　　我会写的部首

325、　　写出带有下面部首的字

326、　　木：( )艹( )月( )宀( )

327、　　易错的字

328、　　笔顺：色、华、壮、区、巨、它、已、甲、豆、

329、　　易写错：实、作、劳、安、(已、己)纷、经、刘

330、　　认读我会认的字

331、　　词

332、　　我会读(P3)(P19)

333、　　尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹、、、、、、

334、　　多音字组词

335、　　行( )为( )降( )

336、　　都( )作( )尽( )

337、　　 AABB

338、　　许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

339、　　ABCC:金光闪闪

340、　　秀丽神奇一动不动一( )不( )奇形怪状很多很多很( )很( )

341、　　词语搭配

342、　　(美丽)的图画金黄的(灯笼)红红的(脸颊)金色的(波浪)燃烧的(火把)

343、　　( )的秋天( )的山峰翻滚的( ) ( )的雄鸡

344、　　(伸)脖子

345、　　量词

346、　　一(座)山峰一(位)仙人

347、　　五、读课文

348、　　六、背诵

349、　　识字1课文1课文4　　P19读读背背课文3

350、　　七、默写古诗

351、　　八、听写字词

352、　　教学目标

353、　　知识与技能：认识8个生字，会写10个字。

354、　　过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

355、　　情感、态度与价值观：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

356、　　教学重难点

357、　　重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

358、　　难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

359、　　教学课时： 两课时

360、　　教学时间：

361、　　第一课时

362、　　教学目标

363、　　认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

364、　　教具准备

365、　　生字卡片、图片。

366、　　教学过程

367、　　一、 解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

368、　　二、 识字、写字。

369、　　１、 自由读课文，画出生字。

370、　　２、 指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

371、　　３、 教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

372、　　４、 识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

373、　　５、 开火车认读生字。

374、　　６、 听老师读生字，学生找生字卡片。

375、　　７、 指导书写。

376、　　三、 朗读课文，了解课文内容。

377、　　四、 作业。

378、　　第二课时

379、　　教学目标

380、　　通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

381、　　教具准备：图片。

382、　　教学过程：

383、　　一、 复习巩固词语。

384、　　二、 自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

385、　　三、 小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

386、　　四、 班上汇报。

387、　　五、 小组赛读、全班评读。

388、　　六、 评价读小柳树前后的表现有什么不同？

389、　　七、 分角色朗读全文。读后说说你的想法。

390、　　八、 布置作业。

391、　　教学目的：

392、　　认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

393、　　教学重点：

394、　　在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

395、　　教学难点：

396、　　通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

397、　　教学课时：

398、　　2课时。

399、　　教学过程：

400、　　【第一课时】

401、　　一、解题，质疑。

402、　　1．从题目中你知道了什么？

403、　　2．你还想知道什么？学生质疑。

404、　　二、识字、写字，扫清阅读障碍。

405、　　1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

406、　　2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

407、　　3．小组合作学习：记住生字。

408、　　4．全班汇报。

409、　　5．教师指导书写。

410、　　三、初步感知课文内容。

411、　　1．自由读课文：“我”指的是谁？

412、　　2．王宁选自己干什么？

413、　　3．小组按自然段读课文。

414、　　4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

415、　　【第二课时】

416、　　一、导入新课，整体感知。

417、　　1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

418、　　2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

419、　　二、理解内容，体会情感，读了语气。

420、　　1．带着问题在小组进行合作学习。

421、　　2．全班交流，教师导读。

422、　　3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

423、　　三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

424、　　四、分角色朗读课文，读出语气。

425、　　五、“我会读”。

426、　　1．读一读，说说两句话有什么不同？

427、　　2．自己试着说两句话。

428、　　六、实践活动。

429、　　假如你竞选班干部，你想说什么？

430、　　教学目标

431、　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

432、　　能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

433、　　情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

434、　　重点:有感情地朗读课文;

435、　　难点:体会相互称赞带来的快乐.

436、　　教学重难点

437、　　重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

438、　　教学过程

439、　　一、激情导入

440、　　激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

441、　　听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)

442、　　齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)

443、　　二、初读感悟

444、　　出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

445、　　指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

446、　　了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)

447、　　出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

448、　　生自读文。

449、　　回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

450、　　三、学习课文

451、　　(一)图文结合，朗读感悟1-4自然段;

452、　　师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

453、　　理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

454、　　出示实物板凳，生摸，谈体会。

455、　　讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?

456、　　(1)引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

457、　　(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

458、　　A 从这一句中你体会到什么?

459、　　B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?

460、　　C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

461、　　D 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。)

462、　　E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。

463、　　(3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好!

464、　　A “一个比一个好”说明什么?

465、　　B我也会：一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____

466、　　C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)

467、　　如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得——————————。

468、　　(二)、图文结合，朗读感悟5-7段

469、　　出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?

470、　　你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?

471、　　那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。

472、　　出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

473、　　5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢?

474、　　生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)

475、　　(三)、图文结合，朗读感悟8-10段

476、　　小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

477、　　出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

478、　　如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬?

479、　　小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢?

480、　　出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

481、　　称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢?

482、　　称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

483、　　四、课外延伸

484、　　如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢?

485、　　小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧!

486、　　他们表现的怎么样?

487、　　我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

488、　　教学目标：

489、　　学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

490、　　能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

491、　　留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

492、　　教学重难点：

493、　　识记生字词。

494、　　感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

495、　　教学方法：

496、　　集中识字、表演朗读

497、　　课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排:两课时

498、　　第一课时

499、　　一、激趣导入。

500、　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

501、　　二、看图识字。

502、　　1．出示课件，课本插图。

503、　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

504、　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

505、　　2．交流学生收集的画面。

506、　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

507、　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

508、　　3．看图读词。

509、　　三、识记生字。

510、　　课件出示本课生字：宜、层??

511、　　这些生字你都会认吗？自由试读。

512、　　出示带拼音的字，自由试读。

513、　　去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

514、　　小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

515、　　组词练习：我会读。

516、　　袖卡片，认读词语。

517、　　四、朗读词语。

518、　　范读词语，读出词的韵味。

519、　　自由练读词语，指名读。

520、　　想象词语描绘的景象。

521、　　生自由选择词语想象说话。

522、　　（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

523、　　齐读词语。

524、　　第二课时

525、　　一、复习巩固。

526、　　1．开火车认读生宇和词语。

527、　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

528、　　金秋时节景色宜人

529、　　层林尽染叠翠流金

530、　　天高云淡大雁南飞

531、　　秋高气爽山河壮美

532、　　五谷丰登瓜果飘香

533、　　春华秋实秋收冬藏

534、　　二、指导写字。

535、　　抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

536、　　观察字的结构，说一说。

537、　　师示范写，生观察写的时候要注意什么？

538、　　生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

539、　　练习写字。

540、　　三、积累词语。

541、　　读一读，背一背本课所学的词语。

542、　　小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

543、　　四、扩展活动。

544、　　秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

545、　　板书设计：

546、　　识字一

547、　　层林尽染叠翠流金

548、　　金秋天高云淡大雁南飞

549、　　五谷丰登瓜果飘香

550、　　教学反思：

551、　　在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；

552、　　引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

553、　　这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

554、　　教学目标：

555、　　★认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

556、　　★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

557、　　★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

558、　　★增强学生民族自尊心、自豪感。

559、　　教学重难点：

560、　　★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

561、　　★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

562、　　教具准备：

563、　　生字卡片、图片。

564、　　教学课时：

565、　　两课时。

566、　　【第一课时】

567、　　教学目标：

568、　　认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

569、　　教学过程：

570、　　一、审题、导入新课。

571、　　同学们看了题目你想到什么？

572、　　二、读中识字。

573、　　教师范读课文。

574、　　自由读课文：读准字音，画出生字。

575、　　小组内读课文：互查读音。

576、　　三、学生自主识字、小组交流。

577、　　教师重点强调生字读音。

578、　　指名读句子：注意读准句子中生字的字音。

579、　　教师辅导讲解。

580、　　借助熟字识记生字。

581、　　出示卡片。

582、　　教师帮助识记。

583、　　四、写字指导。

584、　　观察分析字的结构。

585、　　讲解字的主笔。

586、　　教师范写。（边写边讲）

587、　　五、自由读课文。

588、　　读准字音，了解课文内容。

589、　　课文写了哪些地方的欢乐场面？

590、　　学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

591、　　六、布置作业。

592、　　【第二课时】

593、　　教学目标：

594、　　★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

595、　　★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

596、　　教学过程：

597、　　一、创设情景，导入新课。

598、　　出示北京申奥成功的画面。

599、　　还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

600、　　说一说：你当时的心情是怎样的？

601、　　二、自由读课文：

602、　　课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

603、　　三、朗读感悟。

604、　　教师范读：你从老师的范读中听出什么？

605、　　学生自由读：读出激动自豪的语气。

606、　　小组内开火车读。

607、　　指名朗读，教师点评。

608、　　师生读课文。

609、　　教师小结。

610、　　四、布置作业。

611、　　教学目标：

612、　　认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

613、　　巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

614、　　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

615、　　识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

616、　　背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

617、　　教学重点：

618、　　认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

619、　　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

620、　　识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

621、　　教学时间：

622、　　1课时

623、　　教学过程：

624、　　一、导入新课

625、　　歌曲欣赏：大中国

626、　　你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

627、　　导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

628、　　二、识字加油站

629、　　出示风景图片，欣赏风景认识字。

630、　　依次出示：

631、　　海滩椰树贝壳

632、　　沙漠胡杨骆驼

633、　　高原雪莲骏马

634、　　悬崖青松雄鹰

635、　　领读、自读、小老师领读、齐读。

636、　　我会认。

637、　　出示8个生字，要求学生认读。

638、　　给生字口头组词。

639、　　内容归类。

640、　　预设：

641、　　不同地形及特色

642、　　海边：海滩椰树贝壳

643、　　沙漠：沙漠胡杨骆驼

644、　　高原：高原雪莲骏马

645、　　悬崖：悬崖青松雄鹰

646、　　三、字词句运用

647、　　我来查字典。

648、　　预设：

649、　　还记得部首查字法吗？

650、　　用部首查字法查出下面的字，再填一填。

651、　　要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

652、　　亏

653、　　申

654、　　丹

655、　　出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

656、　　依次出示：

657、　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

658、　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

659、　　你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

660、　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

661、　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

662、　　学习拟人句。

663、　　（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

664、　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

665、　　预设：

666、　　把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

667、　　②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

668、　　预设：

669、　　把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

670、　　（2）介绍拟人。

671、　　预设：

672、　　拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

673、　　四、展示台

674、　　出示第一组词语：

675、　　棉被泼水

676、　　带领展现

677、　　散步南瓜

678、　　预设：

679、　　“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

680、　　出示第二组词语：

681、　　纸巾低头

682、　　战士土地

683、　　今天口令

684、　　预设：

685、　　“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

686、　　出示第三组词语：

687、　　带领穿戴

688、　　以后已经

689、　　再见正在

690、　　预设：

691、　　“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

692、　　出示第四组词语：

693、　　果园圆心

694、　　汽水气体

695、　　心情晴天

696、　　预设：

697、　　“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

698、　　五、日积月累

699、　　出示《数九歌》。

700、　　数九歌

701、　　一九二九不出手，

702、　　三九四九冰上走，

703、　　五九六九，沿河看柳，

704、　　七九河开，八九雁来，

705、　　九九加一九，耕牛遍地走。

706、　　领读、自读、小老师领读、齐读。

707、　　数九简介。

708、　　预设：

709、　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

710、　　六、我爱阅读

711、　　出示《分不清是鸭还是霞》

712、　　领读、自读、小老师领读、齐读。

713、　　合作交流。

714、　　（1）绕口令的主要内容是什么？

715、　　（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

716、　　教学目标

717、　　知识与技能

718、　　认知13个生字，会写8个字。

719、　　正确、流利、有感情地朗读课文。

720、　　规范写日记的格式。

721、　　过程与方法

722、　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学的感性认知。

723、　　情感态度价值观

724、　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

725、　　教学准备

726、　　课前安排同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

727、　　准备生字卡和相应的一些课件。

728、　　教学时间

729、　　本课教学需2课时。

730、　　教学过程

731、　　第一课时

732、　　一、激趣导入

733、　　二、初读课文，整体感知。

734、　　三、再读课文，认知生字。

735、　　（常规读文识字法）

736、　　四、流利读文，熟识生字。

737、　　五、默读课文，了解课文大意。

738、　　六、巩固生字，写字指导。

739、　　巩固13 个生字。

740、　　指导书写8个字。

741、　　第二课时

742、　　一、复习导入。

743、　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

744、　　自读自悟，自身有什么发现。

745、　　把自身的发现与感悟，与小组同学交流。

746、　　小组汇报，点播导思，感悟朗读。

747、　　（引导同学从以下方面汇报“俺”做了什么梦？梦想成真了吗？“俺”的梦没实现的心情读出来。引导体会二则日记，“俺”的心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。）

748、　　朗读全文，体会感情。

749、　　三、延伸拓展

750、　　出示日记格式，规范日记写法。

751、　　指导同学按正确格式写日记。

752、　　组织同学准备展示自身的日记。

753、　　四、板书设计

754、　　24 日记两则

755、　　俺

756、　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

757、　　（喜欢） （生气） （高兴）

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